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Corso

Il territorio e il rapporto scuola-famiglia nel contesto dei bisogni educativi speciali

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https://www.davinciformazione.com/prodotto/bisogni-educativi-speciali/

Requisiti di ammissione
  • Diploma di laurea quadriennale (vecchio ordinamento);
  • Diploma di laurea triennale e/o laurea specialistica /magistrale secondo il DM 509/99 e successivo;
  • Diploma delle Accademie delle Belle Arti, dei Conservatori e dell’ISEF.
  • Titoli equipollenti ai precedenti conseguiti all’estero, preventivamente riconosciuto dalle autorità accademiche.
  • Inoltre, ammessi coloro in possesso di un Diploma di Scuola secondaria superiore o titolo di studio di pari grado conseguito all’estero e riconosciuto idoneo dal Consiglio del Corso.

 

Descrizione

Il Corso di Perfezionamento “IL TERRITORIO E IL RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA NEL CONTESTO DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI” affronta l’esigenza di formulare risposte funzionali a tutti gli operatori della scuola, per prevenire i fenomeni di comportamento antisociale e d’includere i soggetti con BES”. Bisogna costruire un sistema formativo integrato, creando non solo un raccordo e un’interdipendenza ma anche una reciprocità, tra la scuola, la famiglia e il territorio. Ciò implica che l’ambiente formativo dovrebbe produrre, per i servizi educativi, reti territoriali, diffuse e ramificate.
Il sistema formativo integrato deve, dunque, prevedere, attraverso momenti d’interazione delle varie fonti territoriali e delle agenzie educative con l’istituzione scolastica, strumenti adeguati, che Riccardo Massa ha definito “dispositivi di elaborazione” globale. Solo in tal modo la scuola potrebbe diventare un’istituzione pienamente inclusiva.

Obiettivi

La scuola e la famiglia insieme, nel pieno rispetto dei diversi ruoli, dovrebbero condividere compiti educativi non solo sulla carta, per permettere la conquista graduale, da parte dei bambini e dei ragazzi con BES, di competenze socio-affettive e relazionali, che riguardano l’espressione dei propri bisogni e delle proprie opinioni.
La scuola, in realtà, per quanto concerne l’analisi della situazione delle risorse territoriali e ambientali nel campo educativo, incontra, sia per gli aspetti da prendere in considerazione sia per la novità dell’operazione, molte difficoltà. I rapporti della maggior parte delle scuole con il territorio sono, infatti, limitati. L’istituzione scolastica vive, pertanto, una forma d’isolamento e non ha un’attenzione particolare per il territorio nel quale opera, ovverosia per l’organizzazione politica ed economica, per le culture, per le istituzioni e per le attività extrascolastiche.

Programma completo

Il diritto nell’Unione europea e le politiche d’inclusione. Il disagio e la psicologia dell’adolescenza. La partnership educativa.

12 CFU

I BES: un po’ di storia I Bisogni educativi speciali e il ruolo dei Servizi sociali. La scuola come sistema integrato

12 CFU

Peculiarità del bullismo, del cyberbullismo e le azioni preventive

12 CFU

Violenza di genere: un problema per riflettere. Il fenomeno dell’omofobia nella società contemporanea

12 CFU

Scuola, famiglia e territorio: la rete. Rapporti interculturali e strategie educative

9 CFU

Elaborato finale

3 CFU
Durata 1500 ore
Livello 60 CFU
Titolo Il territorio e il rapporto scuola-famiglia nel contesto dei bisogni educativi speciali
Tipologia Corso di perfezionamento
Destinatari del corso Studenti Insegnanti, Professionisti, Educatori
Modalità didattica Modalità on-line attraverso l’utilizzo della “Piattaforma e-learning”
Prezzo  500

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